الاسم : احمد قرنى عبد الهادى 

  مفهوم مستحدثات تقنيات التعليم.

وتعرف المستحدثات التقنية عموما بأنها كل جديد ومستجد من التطبيقات التي تأتي بها التقنية كل يوم في مجالات الحياة المختلفة.

ايضأ تعرف المستحدثات أنها : كل جديد أو مستجد في الأجهزة والمواد التعليمية ونظريات عملها وطرق تصميمها وإنتاجها , واستخدامها لدعم منظومة التعليم, أو أي من مكوناتها من اجل رفع كفاءة  النظم التعليمية, وتحقيق معايير الجودة لمدخلات وعمليات ومخرجات تلك النظم .

وحين نتعامل مع مستحدثات تقنيات التعليم فإننا نقصد كل ما تأتي به من جديد أو مستجد لخدمة النظم التعليمية وتطوير أدائها .ولذلك في جميع مجالات منظومة تقنيات التعليم من : النظريات , وأساليب العمل وعمليات التصميم و الإنتاج والتقويم  وما قد ينتج عن ذلك من أجهزه ومواد تعليمية

*  خصائص مستحدثات تقنيات التعليم :

يمكن تلخيص أهم خصائص تقنيات التعليم في أنها:

·         تسعى لربط التعلم بالحواس المجردة لدى المتعلم، فتخاطب فيه أكبر عدد من تلك الحواس، مما يضفي متعة وتشويقاً على تعلمه من جهة ويفتح أمامه العديد من أساليب التعلم المفضلة لديه، فضلاً عن تنويع مثيرات التعلم.

·         تدعم تقديم خبرات التعليم والتعلم بشكل منظومي هادف بعيداً عن الإبهار المؤدي لتشتيت الانتباه والتركيز لدى المتعلم.

·         تتيح للمتعلم أن يتجاوز بمصادر تعلمه الحدود المحلية والإقليمية إلى مصادر التعلم العالمية، ويكفي مثالاً على ذلك شبكة المعلومات الدولية.

·         تسعى لتحقيق معايير ألجوده في النظم التعليمية .

·         تتيح اعلي درجات الكفاءة و الجودة في تصميم إنتاج المواد التعليمية

·          .

مبادئ النظريه:

·          

      تقوم هذه النظرية على افتراض أن قنوات ووسائل الإعلام تكون أكثر فعالية في زيادة المعرفة حول المبتكرات حيث تكون قنوات الاتصال الشخصي أكثر فعالية في تشكيل المواقف حول المبتكرات الجديدة.

·         كما يقترب مدخل انتشار المبتكرات كثيرا من تدفق المعلومات على مرحلتين الذي يفترض أن الرسائل الإعلامية تصل إلى الجمهور عن طريق أفراد يتميزون عن سواهم بأنهم أكثر اتصالا ونشاطا في تعاملهم مع وسائل الاتصال الجماهيري ويطلق عليهم "قادة الرأي".

                   مبررات استخدام مستحدثات تقنيات التعليم

• انتشار صناعة البرمجيات عامة، والتعليمية والتعليمة خاصة لتطوير أساليب التدريس والتدريب. فلم يعد الكتاب الورقي هو المصدر الأوحد للمعرفة، بل أصبحت التقنية من أهم المصادر التي تساعد على نقل المعارف لأكبر عدد من المتعلمين في أماكن مختلفة، وفي نفس الوقت.
• التطورات المتسارعة في مجال صناعة الحاسوب، وما واكب من تطوير في إنتاج البرمجيات والبرامج لتتناسب مع هذا التقدم الصناعي والتقني.
• انتشار الأبحاث والدراسات والندوات والمؤتمرات العلمية المرتبطة بالحاسوب وبرمجياته، مما شجع التنافس في عملية الإنتاج وفق معايير وأسس تربوية تسعى إلى العالمية، وتهدف إلى حوسبة العملية التعليمية وتفريد التعليم.

إدخال الحاسوب في جميع مراحل التعليم بمستوياته المختلفة على حد سواء، مما ساعد على إنتاج البرمجيات التعليمية وتطويرها من قبل هيئات ومؤسسات وأشخاص متخصصين

نماذج لمستحدثات تقنيات التعليم:

لا يمكن بطبيعة الحال حصر كافة مستحدثات تقنيات التعليم كاملة على تلك الصفحات المعدودة، ولكننا نستطيع إعطاء أمثلة على نماذج مستحدثات تقنيات التعليم التي فرضت نفسها على الساحة خلال السنوات الأخيرة، وسوف نشير إلى بعض هذه النماذج بشيء من التفصيل.

أولاً: الحاسوب التعليمي وتطبيقاته

لقد انتشرت الحاسبات الآلية الشخصية انتشارا كبيرا لدرجة أن كل بيت لا يكاد يخلو من هذا النوع من الحاسبات ,ويساعد في ذلك دقة عمل تلك الأجهزة , وكثرة أنواعها وتنوع برامجها , ورخص ثمنها .وإذا كان الحاسوب يمثل أحدث صور الآلات التعليمية المتطورة فإن التعليم والتعلم بالحاسوب لايعدو كونه نوعا من أنواع التعليم البرنامجي الرقمي يتبع هذا النوع أسلوب النظم بما يشمله من مدخلات وعمليات ومخرجات ويتطلب الاعتماد على برمجيات تعليمية إلى جانب أجهزة الحاسوب بمكوناتها وملحقاتها المتعارف عليها .

وبصفة عامة يمكن للحاسوب القيام بثلاثة أدوار تعليمية هي :

1-التعلم عن الحاسوب :

وفي هذا الدور يكون التركيز على تعليم وتعلم الحاسبات بأنواعها ومكوناتها ,وطرق تشغيلها ,ولغاتها ,وبرامجها .

2-التعلم من الحاسوب :

وفي هذا الدور يكون التركيز على استخدام الحاسوب كمصدر للمعلومات اللازمة لتعلم موضوع معين .

3-التعلم بالحاسوب (مع الحاسوب ):

ومن خلال هذا الدور يكون الحاسوب شريكا للمتعلم ,وركنا أساسيا في منظومة التعلم .

Þ أنماط وإشكال عديدة لبرمجيات الحاسوب التعليمية

-برمجيات التعليم الخاص المتفاعل:

وتقدم هذه البرامج المواد التعليمية بشكل فقرات أو صفحات على شاشة العرض ,متبوعة بأسئلة وتغذيه راجعه ولا يتم التعلم وفقآ لهذه البرامج إلا من خلال تفاعل المتعلم والحاسوب .

-برمجيات التدريب لاكتساب المهارة:

وتقدم هذه البرامج نمطا مميزا من التفاعل بين الطالب والحاسوب بشكل سريع , ثم يعطيه الحاسوب تعزيزا لمدى صحة أو خطا استجابته .

برمجيات المحاكاة:

وهذا النوع من البرمجيات يقدم تجسيدا ممثلا لظواهر يصعب أو يستحيل تنفيذها مباشرة في غرفة الدراسة.

برمجيات حل المشكلات:

وهي برمجيات تتيح للمتعلم التدرب على حل المشكلات والمسائل المرتبطة بموضوعات تعليمية .

-برمجيات الحوار:

وهي تتيح للمتعلم من خلال حوار بين المتعلم والحاسوب .

-برمجيات الاستقصاء:

وتوفر هذه البرمجيات للمتعلم معلومات على شكل قاعدة بيانات

-برمجيات الألعاب التعليمية:

وهي نمط شائع من البرمجيات , يقدم للمتعلم قمة المتعة والإثارة في التعلم من خلال ألعاب تعليمية .

ثانياً: التعليم والتعلم عن بعد

هو احد أساليب التعليم الذاتي التي أفرزتها تكنولوجيا التعليم حديثا وهو في أصله تعليما فرديا لكنه أدى إلى تعزيز نظام التعليم المفتوح .

ويعرف التعليم عن بعد : موقف تعليمي تحتل فيه وسائل الاتصال والتواصل المتوافرة – كمطبوعات وشبكات الهواتف والتلكس وأنظمة التلفاز والحاسوب الالكتروني وغيرها من أجهزة الاتصال السلكية واللاسلكية – دورا أساسي في التغلب على مشكلة المسافات البعيدة التي تفضل بين المعلم والمتعلم , بحيث تتيح فرصة التفاعل المشترك .

مميزات التعليم الالكتروني:

• يوفر من الناحية النظرية ثقافة جديدة.
• يساعد الطالب في الاعتماد على نفسه.
• يمتاز بسهولة تعديل وتحديث المعلومات والموضوعات.
• يتغلب على مشكلة الإعدادات المتزايدة مع ضيق القاعات.
• يتيح حصول المتعلم على تغذية راجعه
• .

عيوب برامج التعليم الالكتروني:

• قيام الطالب بممارسة أنشطه اجتماعية وثقافية ورياضية في التعليم النظامي يصعب ممارسته في التعليم الالكتروني .
• يحتاج تطبيق التعليم الالكتروني إلى إنشاء بنية تحتية من أجهزة و معامل وخطوط اتصال.
• يتطلب تطبيق التعليم الالكتروني تدريب مكثف للمعلمين والطلاب.

يحتاج تطبيق التعليم الالكتروني إلى نوعية معينة من المعلمين والمتعلمين